教育部副部長郝平表示，作為教育供給側改革的重要內容，教育部推進職業(yè)院校服務經(jīng)濟轉型升級。推進職業(yè)院校開展現(xiàn)代學徒制試點工作，要求職業(yè)院校開展招收即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，與企業(yè)聯(lián)合開展職工學歷和非學歷繼續(xù)教育，鼓勵試點學校采用現(xiàn)代學徒制形式，與企業(yè)開展企業(yè)員工崗前培訓和轉崗。
    郝平表示，推動職業(yè)院校深入?yún)⑴c到化解人員轉崗與再就業(yè)工作中，各職業(yè)院校要重視職業(yè)教育培訓工作，有關職業(yè)院校要面向鋼鐵企業(yè)、煤炭等重點行業(yè)企業(yè)的職工安置與就業(yè)培訓需求深入開展調研，結合職業(yè)院校實際，努力創(chuàng)新培訓模式，深化教育教學改革，有針對性地對相關企業(yè)化解過剩產能、人員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，為他們創(chuàng)造轉崗和再就業(yè)的機會。
    實施農民工學歷與能力提升行動計劃。爭取與中華全國總工會盡快聯(lián)合印發(fā)《農民工學歷與能力提升行動計劃》，即求學、圓夢行動實施方案，通過該計劃實施，推動各類院校特別是職業(yè)院校，建立學歷與非學歷教育并重，產教融合、校企合作、工學結合的農民工繼續(xù)教育新模式，提升農民工學歷和技術層次水平，幫助體面勞動、幸福生活、有效服務。
    積極推進繼續(xù)教育成果認證，積累與轉換探索工作，推動指導國家開放大學，做好繼續(xù)教育工作認證，積累與轉換試點工作，面向再就業(yè)職工建立更加靈活的教育培訓方式，使其能夠實現(xiàn)邊打工養(yǎng)家、邊上學培訓，在獲得技能培訓的同時，通過學科積累獲得學歷證書。